.在整理后，让学生利用所复习的知识解决问题，引导学生通过各种形式的练习，不断地思考问题和解决问题，这样给学生提供了主动探索、体验的机会，实现了知识的拓展与延伸，培养了学生的数学能力，促进了学生思维的发展。通过练习让复习由浅入深，始终把知识贯穿一体，融会贯通。巩固的习题贴近学生熟悉而喜欢的数学练习内容，让学生对数学学习有一种亲近感，培养学生解决实际问题的能力。老师充分尊重孩子天性，创设学生感兴趣的问题情景，在自主探讨、交流互动中发展了学生思维，提升了高年段学生的自主复习能力。在之后的专题研讨中，与会老师热烈讨论，认为本课结构严谨，能关注学生已有知识基础与生活经验，让学生从生活中提出问题，然后提供丰富的感知材料制造认知冲突，学生在研究翔实例证的前提下得出概念的内涵；教师善用数学的魅力感召学生主动探究、丰富体验、勇于突破，让学生自主探求解决问题的办法培养了数学思维能力。整堂课学生始终精神饱满，情绪高涨，教学效果好。六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，
