.关于初中教师如何做好“临时班主任”的思考随着继续教育的日益深入，各种形式的短训、函授、补习为初中教师业务知识的提高、教学手段的现代化、班主任工作的新途径提供了学习平台。因此，针对初中学生性格特征的特殊性，我们每位教师必须做好当“临时班主任”的思想准备。一、工作的连续性教师在接替班主任之后，首先应与原班主任沟通，了解本期的班务工作计划，近段班务活动安排及其实施方案，并取得班主任老师的大力支持，充分发挥班干部的参谋作用。原班主任也应对班上各种积极和消极因素向新班主任作详细说明，确保班务工作有序、有效地进行。二、工作的主动性“临时班主任”应在多角度、多层面调查了解学生的基础上，针对具体情况具体分析，主动出击，对症下药，在第一时间消除对班务工作不利的安全隐患，对纪律松散、卫生敷衍的学生进行教育，把一切负面影响彻底干净地扼杀在萌芽状态。三、工作的独创性“临时班主作任”如果一味地按原班主任的工作思路、工作方法，照搬照套地执行，学生会产生厌倦情绪。这时“临时班主任”可以创造性地开展一些班务活动，如“想念原班主任”、“适应新班主任”等多种形式的演讲活动。这样既可以加深
