.微课梯形面积公式的推导教学反思渝港小学：陈洪本节课，我注意根据教学内容来安排教学，以利于学生对知识的掌握。我觉得本部分知识呈现出以下特点：一是内容较抽象，学生很难理解，需要学生动手操作探索面积的推导过程，才能真正理解并掌握梯形面积计算公式；二是推导方法的多样性和推导结论的唯一性。于是，我针对微课教学“围绕某个知识点”“适合学习者个性化、深度学习的需求”的特点，进行大胆设计，做到了如下几点：一、做好学习准备，为新知识的学习打好基础准备包括两个方面，一是探索用学具的准备，开课之前明确要求学生准备好梯形学具、三角板、剪刀、铅笔。二是知识的准备，让学生首先回顾前面学习平行四边形和三角形面积公式推导的研究方法，目的是让学生能够运用同样的研究方法来进行梯形面积公式的推导。二、让学生亲历“做数学”的过程“做数学”是数学教学的一个重要观念，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，让学生在经历体验中构建知识。本课的教学就是要让学生体验、理解梯形面积计算公式的推导过程，让学生想想能不能用拼接、割补等方法来进
