.学生如何做好预习张朝欣 王厚 刘庆卫一、预习的意义叶圣陶在论国文精读指导不只是逐句讲解这篇著名论文中说：“所谓阅读书籍的习惯，并不是什么难能的事，只是能够按照读物的性质作适当的处理而已。需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够辨出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处；到此地步，阅读书籍的习惯也就差不多了。而养成的方法，惟有让他们自己去尝试。按照读物的性质，作适当的处理，教学上的用语称为预习”。叶老曾经十分精辟地分析过有效的预习工作在学生心理上引起的反应，他说：“学生在预习的阶段，固然不能弄得完全头头是道，可是教他们预习的初意本来不要求弄得完全头头是道，最要紧的还在让他们自己动脑。他们动了脑，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论结果正相吻合，便有独创成功的快感。”叶老的论述明确地指出学生有效预习应因文而异，因人而异，指导学生自己去尝试，自己用心力去理解，作个性化的处理，这也正是本课题要着力研究的。新课程理念支配下的课堂教学不是不要预习了，而是“预习
