.教学案例：自由落体运动学生原有水平及能力分析：通过前面的学习，学生已经掌握了匀加速直线运动，且具备初步使用打点计时器研究匀加速直线运动的能力，能用控制变量法来探究物理量之间的关系。支架式教学模式：搭脚手架 进入支架 独立探索 合作学习评价效果教学过程设计（问题型支架）：1、搭建脚手架：围绕自由落体运动这一主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架，提出问题：自由落体运动的规律是怎么样的？（1） 实验中相邻的相等时间内位移的增量X有什么规律？（2） 自由落体运动的加速度大小是多少？方向如何？（3） 大家用不同的重锤做实验，为什么求出来的加速度结果差不多呢？（4） 自由落体运动的位移、速度公式是怎么样的？2、 进入支架：脚手架搭建成功后，教师展示课件，创设情境，生活中存在的很多的自由落体运动现象，让学生总结它们共同的特征。3、独立探索：学生的主要目的就是了解物体做自由落体运动的条件，自由落体运动有什么规律，以及做自由落体运动的物体位移、时间、加速度大小和它们之间的关系。教师带领同学到电子实验室，学生利用各种实验器
