.班级小助手的培养一、选好“小助手”。由于小学生辨别事非的能力较弱,完全由学生根据自己的好恶来选举往往所选非人,不能胜任工作,班主任要采用一些“技术”手段,比如事先找个别人谈话,或者大肆表扬某个学生在管理上的独特能力,让学生思想上先入为主,进而实现班主任的意图。引导孩子选择你心目中的苗子二、给“小助手”分好工。著名教育家魏书生主张班级人人是干部,个个有事做。在实际工作中,我们首先要让班干部清楚自己的职责,比如在清洁卫生打扫中,劳动委员只负责划分各组清洁区域和督查,各小组长具体负责本组内谁倒垃圾、谁整理卫生角、谁擦灰、谁整理桌凳等分工,劳动委员在督查中发现问题只找小组长,由小组长再去找各项负责的同学,这样有利于班委干部树立责任意识,感受到自己岗位的重要性。班主任要让这些分工“白纸黑字”,最好张贴于班级醒目地方,让班委干部烂熟于心,其他学生也一目了然。切禁分工不明,谁都在管,谁都不负责,慢慢的班委干部认为自己可有可无,失去工作的热情。三、带好“小助手”。之所以不说培训而说带,是因为小学生模仿能力强,班主任的身体力行是小助手最好的学习榜样,这比组织班委干部简单的说