.促进课堂生成 因势利导提高教学有效性邱祥成（南京市浦口区桥林中学 南京 211800）摘要：生成性是我们新课程课堂的基本特性、基本的价值追求，它要从原来的“特例”，走向现在的常态生成性课堂充分体现了学生学习的主动权和创造性，从而营造充满生命力的课堂本文主要结合新课程要求和笔者教学经验阐述如何促进课堂生成，构建真正意义的有效课堂关键词：契机；错误；思考空间；有效追问 生成性是新课程教学的一个亮点，它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧潜能，使课堂教学焕发出了生命力【1】。笔者结合自己的教学经验，从捕捉有价值“错误”、抓住意外的“契机”、留给学生思考的空间以及有效追问四个方面来论述如何促进课堂生成，因势利导提高教学有效性。1 捕捉有价值的“错误”以促进课堂生成教师要正确面对学生的错误，因为错误也是一种教学资源正因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，才会有对学生乐观的期待，以及真正的爱护和保护【2】。只有出了错，课堂才能生成在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，
