.初中数学优秀教学案例：相反数课堂教学实录及反思 复制链接 相反数课堂教学实录及反思课堂实录：一、发散思维，引出课题师：请同学们自己找出一条理由，将4，3，4，3分成两组生1：我将4、3分在一组，将4、3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组师：简单地说，就是将符号相同的放在一组生2：我将4，4分在一组，将3，3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据师：你的意思是4与4相同，所以把它们放在一组？生2：不是那个意思，我指的是4与4中都有4这个数，也就是符号后面的数相同，所以把它们放在一组师：什么数相同一定要说明，否则容易引起误会（板书：符号后面的数）生3：我把4与3分在一组，把4与3分在另一组理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同二、比较概括，提炼定义师：一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学
