.全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题初中阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究结题报告陕西省宝鸡市太白县咀头初级中学一、课题研究的背景语文新课程标准提出语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元，又提出语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。学生是语文学习的主体，教师是语文学习的组织者和引导者。语文学习应在师生平等对话的过程中进行。目前，我校语文课堂，也进行了高效课堂的模式实验，但是，还只是处于摸索阶段，研究的教学模式也只是邯郸学步，没有达到理想的高效课堂。高效课堂的理念和目标是“让学生成为学习的主人”，把课堂还给学生，把学生的“要我学”变为“我要学”等等。可是我们大部分教师还是一味的教给学生，让学生接受。用“教”控制“学”，“学”无条件地服从“教”，“教学”由共同体变成了单一体，学生的自主性、独创性缺失，主体性被压抑。教师越教，学生越不会学，越不爱学。我们在想：我们能不能讲得少一点，让学生读得多一点；我们能不能讲的少一点，让学生思考多
