高中地理教学论文高三地理一轮复习生本课堂的“五步”教学法研究.doc

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.地理高三地理一轮复习生本课堂的“五步”教学法研究【摘要】生本教育理论和构建主义理论认为:学生是学习的主人,是教学的唯一主体,学生的“学”是教学的中心环节和基本过程,学生学习的过程,是学生建构自己知识体系的过程。一切学习的任务和目标必须由学生自己完成和实现。教师的“教”是为了学生更好的学,教师应由传统的知识传授者、灌输者转变为学生自主学习的组织者、引导者和评价者。在高考地理一轮复习的重要阶段,课堂教学中要体现学生的主体地位和教师的主导作用,打造生本课堂。本文提出课堂结构:(一)构建知识网络,(二)探讨典例,(三)限时训练,(四)讲评互动,(五)巩固深化的“五步”教学法。经过课堂教学实践“五步”教学法,有利于提高学生的知识构建能力、自学能力;有利于学生掌握科学的复习方法,使学生实现由“学会了”到“会学了”的转变;有利于提高学生的地理思维,形成课标要求的“地理四大能力”。【关键词】高中地理 一轮复习 “五步”教学法 一、研究背景生本教育理论认为:学生是学习的主人,是教学的唯一主体,学生的“学”是教学的中心环节和基本过程;教师的“教”是为了学生更好的

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