.高中语文教学 “翻转课堂”的教学实践推想成都树德中学语文组钟群内容提要“翻转课堂”是当前教育改革的发展趋势和潮流，在“本土化”的过程中需要结合具体的国情和学科特点作适应性变革。本文结合高中语文学科特点对“翻转课堂”教学实践进行推想，着重分析了课前部分与课堂部分教学内容与教学方式的具体变革。提出翻转课堂的课前部分不等于视频教学，也不等于课前预习，而是学生的深度自学，而翻转课堂的课堂部分则必须根本性地区别于以教师为中心的信息传递，是以合作为主要方式发展性学习。关键词翻转课堂高中语文教学深度自学发展性学习“翻转课堂”的教学模式源于2007年美国一个科罗拉多州的一个山区学校林地公园高中。为解决部分学生缺课而跟不上学习进度的问题，该校的化学教师乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解声音，以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。在传统的教学模式中，首先是教师在课堂上进行“信息传递”，然后学生在课下进行“吸收内化
