家校共育案例1.doc

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.家校共育案例我们都清楚,在社会环境日益复杂的市场经济条件下,单纯的学校教育远远不能满足众多学生身心健康发展的需要,必须与家庭、社会携起手来,构架学校、家庭和社会的育人网络。家长是孩子的第一教师,社会是育人的大环境。我利用家访、电话、校讯通与家长保持联系,及时反映学生在校情况,了解学生校外动态,共同帮助学生改正不良习惯和错误,解决学习和生活中的困难,共同做好问题学生的转化工作任耐旭的爸爸妈妈希望他性格活泼,热情大方的和同学们相处。在校他很爱运动,操场是他最爱的地方。开放性器材栏上的每件东西他都可以一一的玩个遍,但是常常是哪里玩了哪里扔。他爱调皮,比如在排队集合的时候,大家喊着号子1、2、1一起往前走时,他会一蹦一跳往前走。站旁边的孩子就主动远离他。多数孩子和家长对他有意见,常常有孩子和家长向我反映他对其他小朋友动手。他的爸爸妈妈也常收到其他家长和小朋友的投诉,甚至有些家长要求他调班或转校。然而,任耐旭也有另外一面。有一次,任耐旭玩石头砸了隔壁班上一名同学的头。当他看到闻讯赶来的妈妈一边忙着张罗送同学去医院、一边掉着眼泪跟同学家长道歉赔不是。任耐旭的眼泪也止不

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