教育学的理论深化阶段.doc

.教育学的理论深化阶段近几十年来的，各国教育学在不同的思想体系指导下，都有新的发展，出现了基本著名的教育著作。时间主要人物教育著作内容简述影响（意义）及局限1956年布卢姆（美国心理学家）教育目标的分类系统制定了教育目标的分裂系统。他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。 布卢姆的教育目标分类，可以帮助教师更加细致得去确定教学的目标和任务，为人们观察教育过程、分析教育活动和进行教育评价，提供了一个框架。但是其教育目标分类学并未说明应该怎样促进学生心智能力发展，对情感目标、动作技能目标阐述的不够深入。1963年布鲁纳（美国教育学家）教育过程提出了“学科基本结构”、 “发现学习”等概念 认为学习结构要与儿童认知结构相适应。其教育思想对于编选教材，发展学生的能力，提高教学质量，是很有积极意义的。但忽视了学生的接受能力，主张儿童提早学习科学的基本原理，不易推行。1975年赞科夫（苏联心理学家、教育学家）