.前 言随着经济、社会的不断发展，现代企业大量引进新的管理模式、生产方式和组织形式，传统精细分工的简单岗位工作被以解决问题为导向的“综合任务取代。为了实现“质量更高、技术更新、成本更低、离客户更近的目标，先进企业大量引进新的管理方式（如扁平化管理）、新的组织流程（如持续优化过程）和新的生产方式（如柔性生产）。经济转型升级、产业结构调整和企业快速发展，对现代企业员工提出了更高的要求：不仅要具备岗位能力，而且还要具备诸如解决问题、自我学习、与人交流和团队合作能力。能对新的、不可预见的工作情况做出独立的判断并给出应对措施。这就需要培养学生的综合职业能力，让学生如何运用知识和技能去为企业创造价值，为了适应经济发展对技能型人才的要求，编者根据数控技术应用岗位综合职业能力的要求编写了数控一体化教学实施指导书。本书是编者按一体化课程要求，以职业典型工作任务为载体，按照新手生手熟手能手高手的逻辑顺序排列学习任务，通过行动式、体验式学习实现学生综职业能力（专业能力社会能力方法能力）的提升。通过深入企业调研、认真分析数控技术应用工作岗位的典型工作任务，以典型任务为载体，
