解比例教学设计.doc

.解比例教学设计 王春玉一、温故互查预习学案（二人小组互相检查）（一）解下列简易方程，并口述过程2x 89 （二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？（三）应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？610和915 205和41 5 91和62（四）将下列各比例改写成其他等式38154024：9=8：3 15：2=30：4根据比例的基本性质。二、设问导读（一）揭示解比例的意义1将上述两题中的任意一项用 X来代替（可任意改换一项），讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由2学生交流（四人小组）根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项（二）教学例2出示教材35页的例2 （埃菲尔铁塔照片） 1讨论：模型的高度与原塔高度的比是1