开展对话教学的策略.doc

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.开展对话教学的策略策略一:师生互动,实现教学相长教学的实质是师生之间的一种特殊交往,它是师生与文本的一种相互作用的对话,教师与学生虽然承载的任务不同,但他们共同构成了学习活动的主体。克林伯格:“教师的指导作用与学生的自主活动地位是一种教学现象的两个侧面。”由此可见,教学中教师不能自我矮化,或为旁观者、旁听客,而应肩负起指导者、组织者的责任。如教学地震中的父与子时,学生的思维游离了文本,教师应组织学生大量地读课文,围绕“他(父亲)挖了8小时、12小时、24小时、36小时” “不!爸爸,先让我(孩子)的同学出去吧!我知道你总会跟我在一起。我不怕。这些句子实际问题、;从这些句子你读懂了什么?从中感受到了什么?“这样,教师“开渠截流”把学生思维引导到正确的方向。学生的学习思维活动在教师的引导下,围绕文本的主治内容展开,教师真正成为学生学习的组织者、引导者的角色。因此,我们说只有师生共同参与的教学对话,才能实践教学相长,才是有效对话。策略二:珍视文本,实现个性解读。作为学生阅读材料的教材文本均有其独立的、特有的价值观,同时存在“笔所未到,意有所想”之处。这就要求教师

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