.可能性教学设计一、 教学目标 1.知识与技能：初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。2.过程与方法：借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。 二、教学重点/难点 1.教学重点：学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。2. 教学难点：体验事件的可能性的大小。三、教学过程（一）游戏引入教师拿出三张扑克牌，分别是红桃J、Q、K，让同学们有顺序的抽牌，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。1有三张扑克牌时的抽牌情况。（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么牌？他可能会抽到什么牌？说出所有可能发生结果。（2）让第一名学生抽牌，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到红桃J）2桌上剩下两张扑克牌时的
