.皮亚杰建构主义理论在教育教学中的应用 带了两年的幼儿园音乐课程，总觉得自己在很多方面还有不足，今日重新学习了皮亚杰的建构主义理论，才发现，在平时的教学中，似乎缺少了一些东西幼儿的想象力与创造力。 每次在教授新课程的时候，虽然也有很多考虑，但对于幼儿的创造力与参与还是多少有些怀疑。 有一次在教学的过程中，幼儿对于新歌学习完毕后，在拓展环节，请幼儿根据自己的理解与想象，创编一下舞蹈。可是只有一两位小朋友能稍微的动一动，其他的孩子都在安静的倾听。于是我在以后的每一节音乐课上，都会大致的编一些舞蹈动作带领幼儿一起动起来。 到学期末的时候，复习歌曲，我发现，孩子们不再仅仅局限于我编好的那几个动作，而是有了自己的想法，每个孩子都很投入，当然，做的非常好！ 这不禁使我想到了建构主义中“教师必须从传统的知识权威、知识提供者和灌输者转变为学生学习和意义建构的帮助者、支持者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。” 幼儿通过不断操练及经验的积累能够很快的同化到他已有的认知图式中去。从而获取知识，获得发展。知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力
