.浅谈阅读教学中的感悟 语文阅读教学如何融语言文字训练、情感陶冶和阅读能力的培养于一体，是阅读素质教育必须探讨的三大目标要素。实践证明，通过以文会文，能够有效地落实语言文字训练；通过以疑击疑，能够帮助学生解疑明理；通过以情悟情，能够培养情操人格。学习语文的过程，实际上是语言不断内化的过程。课程标准强调语言内化要多读书，要积累语言材料进行实践运用，这一过程简单概括起来就是要“读进去，记得住，用得出”九个字，它如同交给学生一把开启语文知识宝库的钥匙，让学生在美文境界里自由呼吸，自悟自得，主动发展。一、读进去着力自主感悟叶圣陶先生曾说，语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。课程标准指出：“朗读和默读是阅读教学中经常最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课本内容，发展语言，陶冶情感的作用。”读是学习语文的一扇窗口，可以收到“不待解说，自知其义，”的效果，可以发现问题，解决问题，还可以充分发挥学生的学习主动性。所以，“以读为本”进行教学，即以学生自己读书，独立思考为本，给学生尽可能多的时间和机会，让他们朗读、默读、复读、赛读、美读、整体
