.HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution小学高年级作文课堂教学互动策略的研究课题的提出：长期以来我们的教师在强调作文教学的序列性、实用性、实践性时，只是注重师对生的单向交流；在强调学生学习的自主性时，只是把学生作为一个孤立的个体对象来看待，恰恰忽视了教师与学生之间，学生与学生之间多向交流，忽视了学生与学生之间蕴藏着巨大的学习资源。忽视了教学过程是一个“立体结构”。 在现今小学作文教学中，有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法公式化地塞给学生，让学生死记硬背，套用现成模式。这种僵化训练，在相当程度上漠视了学生的个性化体验，无视课堂教学资源，致使教师、学生都成了单独的个体，只会闭门造车，造成学生厌写，教师厌教的不良局面。 鉴于这种情况我们课研组提出：作文课堂教学互动策略的研究这一课题。所谓互动，就是互相作用，互相影响。教育教学中的互动就是相对独立的生命个体之间在学习过程中互相促进、互相推动，它既是校园里一种人
