.谈小学语文教学存在的误区及对策研究摘 要 小学语文教学大纲明确规定了语文教学的目的：指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。然而在实际教学中，每一位教师是否按照教学大纲的要求去做，是否把听说读写等训练落到实处了呢？本文结合教学实践，简单的谈谈小学语文教学中存在的误区及对策。关键词 小学语文 误区 对策小学语文长期以来教学质量不是很高，或者说提高的成效不是很大？下面结合语文教学自身的特点和教学实践，谈谈小学教师在语文教学中的几个误区及政策。 一、学生在听课中处于被动地位 课堂上经常是学生被动地听老师讲，出现“不讲不学，少讲少学，多讲多学”的局面，认为讲的精彩才是好课，忽视了学生听课的效果。老师喋喋不休，讲多了，学生只顾听，而很少有独立思考、自主学习的时间，无形中教师剥夺了学生学习的自主权。但语文课堂是否真的是“多讲多懂，少讲少懂，不讲不懂”呢？ 教学目标必须由原来的重知识传授转向对学生学习能力的培养。在课堂上尝试着由提出问题，其他学生来回答问题，另外，有不同意见的学生可给予反驳、补充。教师知识在适当的时候给予点拨，
