.小学生课外阅读有效指导策略研究【对应习惯】小学生学习习惯第9条:课外阅读的习惯【习惯要求】1. 喜欢读书、多读书、读好书,养成读书的习惯;2. 养成边读边想、圈点勾画、写批注、写读书笔记等良好的阅读习惯。【现状分析】众所周知,最让语文教师感到头疼的就是学生的习作问题。小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。但在表达时往往会出现许多难以逾越的鸿沟,正所谓“只能意会不能言传”就是这一情况的真实写照。这一学年,我从事三年级的语文教学,学生们的写作,同样使我焦头烂额,总结原因主要有以下几个方面:1.写作素材匮乏,表达具备三大特点假、俗、空;或者写作素材与日常生活缺乏联系,写作没有内心的体验,处于被动表达状态,缺乏内心表达的需要。2.原本想象丰富、思维活跃的童心因缺乏生活之水的灌溉,致使写作思路狭窄,语言苍白无力,失却童真童趣。怎样才能释放孩子的心灵,解放孩子的思维,张扬孩子的个性呢?我向一位有丰富教学经验的老师请教,这位老师说:“阅读是输入,习作是输出,没有大量的输入,怎么会有高质量的输出呢?”一语惊醒梦中