.着眼表达，整体优化小学高年段单元整合教学研究结题报告一、研究现状1.国内外相关研究综述单元教学最早出现在19世纪，是欧美“新教育”的产物。其主要主张是，学习内容和活动应该是完整的，反对把教材分割成一课又一课，认为这样不符合学生心理，不易被掌握，更不利于发展学生能力和合作精神。据此，把学习内容划分为较大的单元。“五四”运动后，单元教学传入我国，梁启超先生的相关研究可视为我国语文单元教学的开端。他提出了“分组比较”教学法。在1922年发表的中学以上作文教学法中曾这样描述：“须选文令学生多看，不能篇篇文章讲，须一组一组地讲。讲文时不以钟点为单位，而以星期为单位。两星期教一组，或三星期教一组，要通盘打算。”到了20世纪三、四十年代，国文教材按单元编制，如夏丏尊、叶圣陶合编的国文八百课。叶圣陶先生在1932年发表的小学初级学生用开明国语课本编辑要旨中谈到：“每本书数课成一单元，数单元又互相照顾，适合儿童学习心理。”此类教科书都是吧每学期的材料分成若干单元。到这时候，按单元编写教科书已经成为了当时编者的共识。解放以后，中小学语文教材
