.小学科学实验操作技能的培养三环教学法小学科学实验及其教学是小学科学教学的重要组成部分，它既是科学教学的重要基础，也是科学教学的重要内容和方法。根据美国教育家布卢姆教育目标分类理论，学生实验教学目标体系是由认知领域、情感领域和操作技能领域建构而成。本文就操作技能领域对小学科学实验进行初步探讨。一、实验操作技能结构能力目标按照教育学、心理学的原理，由简单到复杂，由低级到高级的认知规律，参考我国教育心理学界对操作技能形成过程的划分。对小学生科学实验操作技能能力目标进行分类：（一）模仿模仿是在教师指导下，学生对教师所做的示范动作进行仿效的一系列行为方式，它包括分解模仿和整体模仿两个方面，是操作技能掌握的开端。（二）定式定式是在模仿的基础上，能够连贯的、一体化地完成动作，并基本符合要求，是学生完全在独立意识下进行的操作。（三）定型定型是在学生具备了定式操作之后，经过进一步的强化训练，技能有了进一步提高，使实验操作达到动力定型的程度。二、科学实验“三环教学法”在全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准中对于科学探究有这么一段论述：“小学科学
