. 优化教材：让学生思维从“散点”走向“结构” 读吴亚萍老师学科教学育人价值的开发与转化后感淮阴师范学院第一附属小学 陈志凤最近阅读了2016年第03-04期人民教育杂志，其中大篇幅的刊登了华东师范大学叶澜教授提出的“新基础教育”研究成果，我认真拜读了专辑中的每篇文章，每位专家都根据自己的领域提出了前瞻性和指导性的建议，让我受益匪浅！在参加了近7年的新基础研究实验后，再来阅读这些文章，让我们更好地进行回望和反思，同时学习更多的理论也是为了自己更好的前行！作为数学老师，读完读吴亚萍老师学科教学育人价值的开发与转化一文收获颇多，文中提到的很多思想、做法都引起了我的共鸣，下面我结合自己的教学谈一谈对“变点状式为结构式教学”的理解和思考。吴老师在文中指出：“长期以来，教师已习惯于根据教材编排，一个知识点、一个例题、一组练习匀速的教学方式，形成备一节课，上一节课、评一节课的思维惯性。这样“点状式”的教学行为很容易导向学生认知的割裂和学习的被动。”这确实是目前很多学校，很多老师的教学现状。课堂是生成教学目标的平台，教材是达成教学目标的具
