.一、研究背景信息技术课程是一门基础性学科，也是一门综合实践性课程，具有较强的实践性。它的基本任务是培养学生学习信息技术基本知识和技能；培养学生的信息素养和信息道德；培养学生具有独立自主学习信息技术的意识和能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的发展日新月异，教学内容也在不断变化，但是仍然以传统的讲演练教学模式为主，这种模式下的教学，教师以灌输的方式把知识传授给学生，给予学生共同的知识，忽视学生自主性学习能力的培养，忽视学生在课堂学习中的主体地位，阻碍了学生在求知过程中主动探索、积极思维的潜在能力的发挥，压抑学生的主动性和创新性，使得学生十分被动，使原本生动有趣的信息技术课程变得枯燥无味，窒息了学生的创新精神。因此在信息技术教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切，应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能充分发挥学生的自主性，把学生的兴趣推向高潮，而且
