. 我的儿童观儿童教育理论与实践表明，有什么样的儿童观，就有什么样的教育立场和儿童教育理念。身为准幼儿教师的我们肯定要有正确的儿童观，这样才不会给孩子们不正确的引导给他们身心带来不良的影响。经过一年多对学前教育的接触我的儿童观也发生了很大的变化。原来我认为儿童就是不懂任何事的一个小小人，他们的思想全是由大人给的，只要是吃饱了穿暖了也就行了。但是现在我的想法与这截然不同。儿童的发展要顺其自然。老师经常在课上讲的格塞尔的“爬梯实验”， 在这个实验中，孪生子 A 从实验的第 48 周起每日进行 10 分钟爬梯训练，连续 6 周；在此期间，孪生子 B 不作爬梯训练，他只从第 53 周起开始作爬梯训练。根据他的实验结果，B在爬行训练 2 周后，他很快赶上了 A 的爬梯水平。 由于 A、B 两人拥有相同的基因，格塞尔指出，个体生物的不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用，并不能根本改变成熟对于个体发展的影响。从这个实验我们也可以看出儿童的发展不是由我们大人可以操控的。我们应该给孩子们更大的空间让他们自己走自己的路，不应施加不必要的外力。对于现代教育，对孩子填鸭
