.学前教育游戏论一、 在汉语中，游戏一词在战国时期的历史文献中即已出现，如韩非子.难三中载有：管仲所谓言室满室，言堂满堂者，非特谓游戏饮食之言也，必谓大物也。二、 游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动三、 德国的福禄贝尔是教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家四、 德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看做是剩余力的无目的的消耗五、 游戏的社会性本质观：游戏是儿童的社会性活动，游戏是一种社会性的活动观点是前苏联心理学家和教育家提出来的。六、 杜威提出生活即游戏，游戏即生活的游戏本质观七、 游戏才直观具体地表现为是儿童的主动性、独立性和创造性：1、游戏是儿童的主动的活动2、游戏是儿童的独立性活动3、游戏是儿童的创造性活动八、 把游戏的本质概括为儿童的主体性活动具有重要理论意义和实践价值：1、把游戏看做是儿童的主体性活动，强调了儿童在游戏活动中内部的主观体验即主体性体验的决定性地位，有助于深化对游戏活动结构的整体和全面的认识2、把游戏看做是儿童的主体性活动，充分地对游戏活动中儿童能动地驾驭和控制作为活动对象的客体的
