1、第 8 课中华少年教学设计课题 中华少年 课型 预习展示课教学目标1. 会认 10 个字，正确流利有感情的朗读课文。2. 通过反复朗读，能读出中华少年内心的自豪，读出对祖国的一片深情。3. 体会排比、对偶句式对作者抒发情感的作用，感受诗歌语言的美。教学环节教学内容 教学成果 学法指导 修改补充1. 这些词语大家都能读正确么？在读对的词语下面画上横线。莽莽昆仑 刚劲 大禹蹒跚学步 敖包 哈达强悍 噩梦 焊接芦笙 唢呐 竞相开放一、激趣导学2. 课文至少读三遍，文中的多音字要读准。注意读准：哈达 刚劲端庄 纤夫查字典弄清“刚劲、哈达”等词语的正确读音。同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，
2、一起读一读这些诗句。二、自主独学查阅相关资料，自主解决不理解的词语。例如“山丹丹 敖包会 七月星火 南湖航船”等。三、合作群学1. 朗读这首诗，看看每小节都写了什么内容？字里行间流露着怎样的情感？每小节内容：读课文，简要概述每小节的内容。推荐班级当中朗读最好的 4 位同学，分别情感：担任 “甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。2. 你喜欢哪一小节？说说你喜欢的理由。细致深入地读读这首诗，画出你喜欢的句子，简要写出自己的理解，并根据理解练习表演朗诵，准备组内交流展示。自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说
3、读了这一首诗的体会。四、实践活学全诗句式匀整，节奏鲜明，朗读时能感受到很强的节奏韵律，反复运用了对偶和排比，激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情。饱含深情地朗诵这首诗，边读边划出排比和对偶句，体会反复使用这些句式的好处。圈画出这些句子，标注出表达方法并在句子下面简要写写自己的体会，然后练习感情朗读。四位学生表演朗读，可为朗读配上背景音乐。五、达标测学1. 自由组合，排练诗朗诵：中华少年 。2. 读一读其它歌颂祖国的诗歌，感受诗歌的节奏韵律以及深厚的情感。如我的祖国 祖国啊，我亲爱的祖国 。教后记语文课程标准中对于朗读在低中高三个学段中分别作了这样的要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文” ；“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文” ；“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ”这正力显了新课程提倡的“各学段的阅读教学都要重视朗读” 。朗读，应该成为小语阅读教学的主旋律。在课堂上，老师应该把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束地尽情表达情感。我在中华少年这课时设计是根据本文是诗歌的特点设计以感情朗读为学习方式，运用多种的朗读方法，引导学生读出乐趣。
