构建综合素质评价体系 促进学生素质全面提升【作者】 杜文平【摘要】 北京市研发了普通高中学生综合素质评价电子平台，其中包括新学期伊始的我、学期结果的我、思想道德、学业成就、综合实践活动、合作与交流、运动与健康、审美与表现和个性发展九个方面内容，从而使学生综合素质评价的方式从纸制走向电子化。高中学校在推进过程构建综合素质评价体系促进学生素质全面提升，主要呈现以下：第一，推进评价改革：深入认识、 理解高中学生综合素质评价政策；第二，构建评价体系：创造性地开展高中学生综合素质评价工作。开展了有针对性的培训，创立年级、 班级电子成长记，以活动为载体丰富评价内容；第三做到评育结合：将高中学生综合素质评价融入学校日常管理。在此过程中构建综合素质评价管理子系统，以校本课程为导向，在课程管理中提升学生评价功能，完善学校评价管理制度、发挥评语的育人功能。实践表明，综合素质评价在学校实施以来起到一定成效，学生自我规划、自我教育、自我学习意识增强了；让教师更深刻地理解了新课改理念下的教师观、学生观和评价观，教师不仅关注学生的成绩，更关注学生的思想道德等多方面潜能的发展，突出新课程背景下综合素质评价的多元化机制， “过程比结果重要，成长比成功重要，做人比做事重要，综合素质的全面提升比学业成绩重要” 。
