1、大学生心理健康教育课程教学大纲课程名称： 大学生心理健康教育 课程类别（必修/选修）： 必修课课程英文名称： the psychological healthy education of college students总学时/周学时/学分：32 学时/周 2学时/1 学分 其中实验学时：14 学时（军训期间完成）先修课程： 无授课时间： 星期一【1-2 节】 星期四【1-2 节】 授课地点： 莞城 6#1 莞城 2408授课对象： 2017 人力资源 1、2 班,2017 工商 1、2 班；(周一 1 2节) 2017 投资学 1、2 班（周四 1、2 节）开课院系： 教育学院（师范学院）任
2、课教师姓名/职称： 杨用华/副教授联系电话：13825708566 Email:答疑时间、地点与方式： 上课前后、微信教学群、特殊情况随时预约课程考核方式： 开卷（ ） 闭卷（ ） 课程论文（ ） 其它（ ）（注：五次课后主题作业）使用教材：视窗 论坛 秀场大学生心理健康翻转课堂合作文本（武汉大学出版社）2016 年 9月出版教学参考资料：心理学：为外专业的阅读者撰写的一本很专业的书，现代教育出版社，2014 年 1月 1日课程简介：按照“大健康观”的话语体系生理健康，心理健康，心灵健康三个方面中，生理健康无忧：大学生正值盛年，青春勃发，是生理健康的巅峰时期。心灵健康可控：人生阅历尚浅，所能接
3、受的“社会的不良影响，人生的酸甜苦辣” 还不足以给心灵健康构成污染。心理健康堪忧：大学生在认知水平、情绪调控、行为取舍三个方面存在大幅的成长空间。所以说，大学生心理健康教育是大学生需要优先关注的健康方向。2017年7月23日，教育部正式颁布普通高等学校健康教育指导纲要（心理健康教育是其中的核心内容），建议全国普通高等院校作为公共必修课开设。我们东莞理工学院早在2007年就在全校将大学生心理健康教育作为一门公共必修课正式开设，这在全国普通高校是走在前列的。经历十年的探索和积累，我们学校的大学生心理健康教育已经形成了在系统性、科学性、通俗性、实用性等方面具有一定特色的课程体系A 课程内容：传播“科
4、学的心理观”， 关注心理健康的八个关键点个性、亲情、友情、学业、爱情、爱好、休闲、事业，这“八个关键点”是心理健康的基石，是心理健康的命门，是心理健康的方向，是心理健康的钥匙；B 教学方式方法：十年下来，我们尝试了“主题报告式”、“主讲+讨论”、“现场问答”“个人自传分享”、“情境剧欣赏与评析”等教学、学习形式和方法，现在，我们采用“翻转课堂教学法” 在每周一次的两节课，十五分钟的教师开题主讲，三十分钟的“轮值主讲学生”分享，三十分钟的现场全体参与的师生话题互动，十五分针的课堂思考题自主探究，内容直接成为下一次上课正式开讲前的反馈环节的话题。C 考核方式：考试满分并不意味着心理健康。我们采取“
5、全程考勤+学习团队现场效果评价+五次课后主题作业”的考核方式。基本情况是“最后都合格，优秀看（考勤+五次课后主题作业）表现”。发现确有心理问题的学生，任课教师以适当方式引导进入心理健康咨询中心工作程序。课程教学目标：1. 确立科学的心理健康观2. 通晓影响心理健康的因素3. 学会“认知自我，理解自我，接纳自我，提升自我”4. 深层次解决大学生的学习目标迷失、学习动力不足、学习方法不当、学习效果不佳等问题5. 在积极心理学思想的影响下，做一个“会生活、会学习、会交友、会运动”的人理论教学进程表周次 教学主题 教学时长 教学的重点与难点 教学方式 作业安排1健康人生从心开始2 科学的心理健康观心理
6、问题成因翻转课堂 教材中对应的思考题2珍惜生命守住底线 2心理危机心理健康保障机制翻转课堂 教材中对应的思考题3锁定主题成长无忌 2人生为什么要有主题成长理念与策略翻转课堂 教材中对应的思考题4学业社团动力配置2 学业发展定位社团在个体发展中的作用翻转课堂 教材中对应的思考题5爱情之花精彩绽放 2爱情观爱情发展策略翻转课堂 教材中对应的思考题6人际沟通必修功课 2人际沟通的心理功能发展和保持友谊的智慧翻转课堂 教材中对应的思考题7亲情至爱生命根脉 2亲情的价值与意义护卫亲情的策略翻转课堂 教材中对应的思考题8俯瞰职场通达进退 2职场发展心理路径职场发展策略翻转课堂 教材中对应的思考题9学以致用
7、挑战前瞻 2大胆问，无忌答 翻转课堂 教材中对应的思考题合计： 18实践教学进程表周次 实验项目名称 学时 重点与难点 项目类型（验证/ 综合/设计） 教学方式1 心理活动课 1 8“告别中学时代”“告别家庭亲友”“憧憬大学生活”“适当专业学习”新生素质拓展小组讨论班级分享现场发布现场回答2 心理活动课 2 4 适应与情绪调整人际关系与大学生 新生讲座 主讲+问答 现场发布现场回答3 心理活动课 3 2 心理普查 心理普查 问卷合计： 14成绩评定方法及标准考核形式 评价标准 权重全程考勤 两次旷课，考勤分归零 40%（个人）学习团队现场效果评价三（四）个教学班的合堂中，每个班的总体状况评价培养团队意识和集体荣誉感 20%（集体）五次课后主题作业 正面主题，阳光观点，结合自身实际 40%（个人）大纲编写时间： 2018 年 3月 3日系（部）审查意见：系（部）主任签名： 日期：2018 年 3 月 日注：1、课程教学目标：请精炼概括 3-5条目标，并注明每条目标所要求的学习目标层次（理解、运用、分析、综合和评价）。本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系2、学生核心能力即毕业要求或培养要求，请任课教师从授课对象人才培养方案中对应部分复制（http:/
