.以游戏精神实现教学与游戏的融合 摘要：“游戏教学化”与“教学游戏化”由于自身的弊端难以使教学与游戏走向融合。哲学解释大师迦达默尔关于游戏的阐释启发我们，只有教学赋有了游戏的精神：自成目的的精神，主动积极开放的精神，自我生成、自我更新的精神，无主体的精神，对话的精神才能使教学与游戏从对立走向真正的融合。 关键词：教学；游戏；游戏精神，融合一 对“游戏教学化”与“教学游戏化”的分析与批判游戏与教学是幼儿园两类既相互区别又有内在联系的活动。其区别表现在游戏与教学二者是各自独立的，在本质上是不同的。所谓教学是指由教师组织的、有目的、有计划地引起、维持与促进儿童学习的所有活动。它不仅为儿童系统地提供新的学习经验，而且也是帮助儿童把学习经验系统化，引导其心理水平向更高一层次提升的重要手段。从一定意义上来说，它是保证教育目标实现的重要途径。教学有明显的外在目标，强调的是“结果”，旨在使儿童在一个未知的领域里接受事实类、规范类、价值类的知识；而游戏尽管目前还无统一的定义，但教育界一般认同：游戏是儿童自发自愿的、不受外力约束的自主活动。游戏没有外在的目的，它产生于儿童的兴
