.游戏与小学数学教学 数学是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏，数学大师陈省身在2002年国际数学家大会上为青年数学爱好者题词：“数学好玩”，简单的四个字包含着陈老对数学的酷爱以及对青少年学好数学的期望。既说明数学是一门高度抽象的学科，又说明数学有各种枯燥的概念和繁琐的计算，而小学生天生感性，缺乏理性思考，游戏正好满足了小学生的心理，弥补了理性思考的不足，如何让游戏的精神伴随着小学生学习数学的过程成为每个数学教师的重要课题，本人通过较长时间的实践，较好地将游戏与小学数学教学结合起来，现就游戏教学法在小学数学教学中的应用作如下探讨。 一、小学数学游戏教学法的理论依据 儿童心理学家皮亚杰的儿童心理发展理论为游戏教学模式奠定了坚实、可靠、科学的基础。皮亚杰根据他对儿童思维机制和结构的大量实验研究，把儿童思维发展分为四个阶段：感觉运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段，儿童年龄在2-7岁时出现表象和形象思维。儿童凭借这种表象思维进行各种象征性的活动或游戏、延缓性模仿以及绘画活动等。这时对儿童进行的数学教育，应当通过游戏
