.阅读教学课型的和设计实践一. 指导思想语文教材的文体多样性，内容的丰富性，作家个性的差异性，奠定了语文教学丰富性的理论基础。于漪老师曾说：“进入语文织就的宝藏，能开阔视野，提升精神，净化感悟，增添智慧，认识社会，品尝人生，其中的快乐，难以言表。当老师在阅读教学时，陶醉于文学作品的意境中的历险与奇遇、交融与顿悟，快乐与憎恨，确实难以言表。因此，千差万别的文本个性和各不相同的学习个性，决定了我们在实施阅读教学中，必须灵活多变、追求个性的教学，才能真正体现以人为本的教学思想。北大钱理群教授曾说过：”语文阅读教学在育人方面是有特殊的功能与意义的，文学作品中积淀着丰富的内涵与人文精神，阅读教学的精神滋养，文化熏陶是影响终生的。”可见，在我们的课型设计中要体现以“学生自我发展为本”指导思想，突出学生的主体地位，培养学生的主动参与意识。在具体实施过程中，要努力搭建好师生课堂交流平台，创造一种宽松、祥和愉快的对话环境，使师生之间、生生之间在思想情感交流的碰撞中，激起智慧的火花，在共同探疑解疑中，获得知识，发展能力，培养个性。要体现这种理念，在课型设计中牢记两点：1、
