1、小学数学教学设计模板学校：柳江县壮校附小教师 梁秀旭 年 级 三 学生人数 55 授课时间 2012年 12月 7日课题 可能性 课时安排 1课时 第 1 课时 授课类型 新授课教学内容分析 1、选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知道。2、设计丰富的活动，为学生提供与交流的时间和空间。一、学情分析学生情况分析 此内容对于三年级学生来说是一个全新的学习内容，属于“统计与概率”范畴，由于概率知识比较抽象，学生理解起来会有一定的困难。知识与技能 1、通过摸球活动，使初步体验“可能” 、 “一定” 、 “不可能”发生的事件，并学会辨析。2、使学生会用“可能” 、 “
2、一定” 、 “不可能”等词语来描述事情发生的可能性。过程与方法 通过猜测、验证、实践等探索方法，使学生知道事情发生的可能性。二、教学目标设计情感态度与价值观使学生积极主动地参与探索和交流活动，在活动中增强与同伴合作意识，并体验成功的乐趣。教学重点 体验“可能” 、 “一定” 、 “不可能”发生的事件。三、教学重点难点 教学难点 体验“可能”发生的事件。四、教学策略设计在教学中，创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，让学生观察、猜测、实验与交流等数学活动中，充分感受和体验不确定和事件发生的可能性。五、教学环境及资源准备（数学教具）课件、电子白板功能、兵乓球若干个、盒子教学过程创设问题墒
3、情：哪个盒子里肯定能摸出红棋子？教师活动提出问题，引导学生体验。学生活动观察、猜测、体验与交流。教学步骤1设计意图让孩子充分感受和体验不确实现象和事件发生的可能性。教学过程体验事件发生的确定性和不确定性。 （教学例 1、例 2）教师活动掷硬币，预知冰不可能融化的条件，六、教学过程设计教学步骤2 学生活 观察、描述、猜测、体会。动设计意图通过观察图意，描述图意，有效地调动孩子学习的积极性和主动性。教学过程运用知识做出判断。教师活动提问、引导、激趣学生活动观察、思考、讨论、判断教学步骤3设计意图根据学生已有的知识经验做出判断，进一步会用“可能” 、“一定” 、 “不可能”等词语来描述事情发生的可能性。七、课堂小结 在教学中做到：1、从学生已有的生活经验出发，使学生体验在现实生活中存在着不确定现象。2、能让学生通过描述和交流等活动充分体现以学生是学习的主体。3、有效培养学生在交流讨论中体会到学习数学的快乐。八、板书设计 可能性一定（可以确定）不可能可能 （不能确定）九、形成性评价设计（课堂练习及检测）1、练习贴近学生生活，来自学生周围熟悉的生活情境。2、游戏素材是学生感兴趣的活动。3、根据学生的年龄特点和生活经验选择练习。十、作业设计 作业设计有层次，有梯度，也考虑学生的年龄特征和接受能力。十一、教学反思
