.教育学发展概况一、教育学萌芽阶段中国萌芽阶段的教育思想1孔子论语：有教无类；不愤不启，不悱不发；举一偶不以三偶反，则不复也；柴也愚，参也鲁，师也辟，由也彦；学而不思则罔，思而不学则殆；温故而知新，可以为师矣；2 孟子： 性善论，明人伦3 荀子： 性恶论 （人之性恶，其善者伪也）；培养能人贤士；闻-见-知-行4 墨子：兼爱，非攻5 道家：绝学，愚民；道法自然6 学记：中国也是世界教育史上第一部教育专著，成文于战国末期君子如欲化民成俗，其必由学乎，建国君民，教学为先教育&政治玉不琢，不成器，人不学，不知道教育的个体功能提出建立从中央到地方的学制系统教学相长：虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。尊师重道：师严而后道尊，道尊然后民知敬学；当其为师，则弗臣也蔵息相辅：正课学习与课外练习兼顾豫时孙摩：不陵节而施，循序渐进启发诱导：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达长善救失：学者有四失，教者必知之学不躐等：循序
