.普通高中学校教学管理中的教师评价研究课题论证吉林省白城一中盖雁尹钟祥教育评价是教育科学研究三大领域之一，许多教育发达国家已由专家的研究课题转为政府的教育措施，联合国教科文组织也把实现教育评价的范围、程度、及其采用的技术水平，作为衡量一个国家或地区教育管理水平的标志，把掌握教育评价理论知识与方法技术的程度，作为判定各国教育行政管理人员与教学人员管理能力的主要标准。但是，由于我国的教育评价研究起步较晚，上个世纪80年代中期才兴起，虽然，在理论引进等“务虚”研究方面功不可没，但是，结合实践的“务实”研究状况却并不令人乐观，所以曾有人形容我们的研究还处于“婴幼儿阶段”，并且，步入了发展迟缓的“高原效应”期，来自课改实验区的反映则是：评价几乎成了制约课改深入开展的“瓶颈”。可喜的是，2002年，教育部下发关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知，提出要建立“促进学生发展”、“促进教师职业道德和专业水平提高”、“提高学校教育质量”等三个评价体系，十分明确地将评价与学校的管理紧密结合起来，强调了要充分发挥评价促进发展的功能，为普教评价研究端正
