.蒙台梭利教具摆放原则“蒙氏”教室是我园实施蒙台梭利课程的专用教室。蒙台梭利课程的个别化活动材料相对孤立、数量单一，且有很强的规则性，因此通过创设与调整“蒙氏”教室环境，发挥环境对幼儿的暗示作用很有必要。从对教具的操作与简单模仿到研究其背后的逻辑和内在联系，我们发现“蒙氏”教室环境的创设不仅仅是引进一套价格不菲的“蒙氏”教具，更是一种理念的传递为幼儿创设“有准备的环境”。 在蒙台梭利看来，“有准备的环境”就是有规律、有秩序的学习和生活环境，它能引导幼儿通过观察，自发地进行动作练习，从而形成一定的行为规范和良好的秩序感。本学期，我们围绕“蒙氏”教室的环境创设进行了探索，尝试挖掘“蒙氏”教具本身的内在秩序性和逻辑性，通过让幼儿在“有准备的环境”中形成积极、主动的行为方式，在自然、自主的状态下形成良好的秩序感。 一、追求规范的整体布局 (一)合理划分区域 考虑到幼儿容易受外界环境的影响，我们根据幼儿园“蒙氏”教室的结构特点，利用橱柜进行区域分割，并根据教具的功能和价值将其划分为日常生活区、感官区、数学区、文化区四大区域，让幼
