.浅谈在小学数学教学中如何处理预设与生成的关系新的课程理念更加关注在教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化使学生在丰富多彩的教学实践活动中寻求解决问题的不同策略体验探索知识解决问题的感受。那么在新课程背景下作为数学教师怎样提高小学数学教学的有效性把新的理念带进课堂优化学生的学习过程笔者认为在小学数学教学中必须正确处理好预设与生成的关系使课堂教学既动态生成也预设成功。 一、课前精心预设教案 预设一个高质量的教案既是教师经验的积累也是教学机智的展现。预设教案的成功可以更好地发挥教师的主导、学生的主体作用提高教学效益。这就要求我们在课前去挖掘教材拓展教材超越教材。 随着社会和科学技术的迅速发展教材的部分内容会出现滞后现象这就要求我们在备课时要根据学生身心发展的特征选择学生身边熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或内容作为学习素材激发学生对数学产生兴趣培养学生的数感。 采用不同的表达方式呈现教学内容可以满足多样化的学习需求。我们知道教材不是圣书它只是提供最基本的教学内容。因此在预设教案时一定根据学生的具体情况从学生实际出发重新组合教学内容安排最佳的呈现方式。
