.小数的大小比较教学设计教材学情分析：小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同，都是从高位比起，相同数位上的数相比较。但学生在初学小数时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。如误认为0.20.19，5.295.3。因此，比较小数的大小主要应解决两个问题：明确比较方法：从高位起，相同数位上的数相比较。提醒学生注意，比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。三维目标：1、经历比较小数大小及与同伴交流的过程。2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。重点、难点：会比较简单小数的大小教学方法与教具：三疑三探。教学过程（包括：设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展）一、设疑自探（13分钟）1、同学们，以前我们学过整数的大小比较，还有印象吗？请同学们将下面的题解决掉343129567 3529361257198 57342 通过以上几组数字的比较同学们能回忆起来整数大小比较的方法吗？（位数
