.幼儿园教师提问中存在的问题及对策 提问是幼儿园教学活动中的重要手段，通过提问可以促进教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动合作。考虑到幼儿园的具体特点，幼儿都是初入课堂的孩子，很难在课堂上集中注意力，如果老师只是单纯的讲课，很难获得较高的教学效果。所以非常需要通过提问来提起幼儿的兴趣，让好动的孩子能够集中注意力对老师提出的问题进行思考。但是在实际的教学活动中，幼儿教师对幼儿的提问还存在诸多需要改进的地方。 幼儿园教师提问中存在的问题及对策 一、幼儿园集体教学中教师提问的现状分析 (一)问题的思维水平较低 通过对幼儿园集体教学的现场观察，笔者发现当前幼儿园教师提问的思维水平大多都较低，识记型提问、理解型提问及征求型提问较多，共有510个这种类型的问题，占总问题数的69.3%，比例是非常高的。而中等思维水平和高等思维水平的问题分别只有123和103个，分别占总问题数的16.7%和14%，比重比较小。从这些数据可以看出，教师提问对幼儿的思维水平要求较低，存在大量低效的问题，对幼儿分析、应用能力的提高作用不大，教师虽然也关注到较高思维水
