.小学口语交际教案调查报告芜湖市鸠江区沈巷镇八角小学 鲁洁一、调查背景和目的口语交际是人类特有的一种社会活动，而小学阶段是儿童口语交际能力发展的最佳年龄阶段。然而在教案实践中，由于重知识轻能力，重书面轻口头的倾向根深蒂固，听说教案并没有得到真正的重视。纵观我们的口语交际课堂，不难发现，学生由于生活经验贫乏，积累的词汇不够丰富，在说话时还常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中，这就造成了语言表达上的障碍。口语交际是一个双向互动的过程，不但要求说者会说，还要求听者会听。教案过程是平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程。还有少数学生往往不愿意发言，很少主动举手回答问题。即使在被动点名后，往往也是显得局促不安，表意不明，更不要说把握机会积极参与口头交际能力的训练了。这样，久而久之，他们的口头交际能力就会逐步削弱、萎缩，在课堂中的主体地位也就不能充分地体现了。那么口语交际在小学生心中到底是一个怎样的概念，口语交际教案如何开展才有效？基于此，我抽样调查了三、四年级的两个班的部分学生，共53人。以便进一步了解学生课堂口语交际的现状，找出其中存在的问题，为今后的教案提供参考，
