现代教育技术教学设计部分.doc

.教学设计部分1.学习需要2.加涅的学习成果（任务）分类 言语信息 智力技能 认知策略 动作技能 态度 3.布鲁姆教学目标分类法/布鲁姆把学习分为哪几个研究领域 （一） 认知领域 知道-记忆过程 领会-低水平理解 运用-高水平理解 分析-结构理解 综合-创新能力 评价-价值判断 （二） 情感领域 （三） 动作技能领域 4.学习者特征分析的内容 学习者一般特征分析 学习者的年龄、性别、知识背景、个人对学习的期望、学习兴趣与动机、工作与生活经历、文化背景等因素 学习者的初始能力分析 对学习者在学习之前所掌握的某一领域的起点能力（知识与技能、认识与态度）的分析 学习者的学习风格 o 对学习环境和条件的需求不同 o 生理类型的差异 认知方式上的差异（所罗门学习风格量表） 某些个性意识倾向性因素影响 o 控制点：是人们对影响自己生活与命运的那些力量的看法。有所谓内部控制（自己的能力和所作出的努力所决定）和外部控制（命运