晋灵公不君上课教案.doc

.晋灵公不君教学设计 (第二课时)衡阳县一中 肖敏教学目标:一、并全面理解本文所反映的儒家“君君、臣臣、父父、子子”思想观念；二、理解赵盾、晋灵公等人形象；三、引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。 教学重、难点： 引导学生探究“春秋笔法”的文化内涵。 教学过程：一、 导入: 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。” -论语颜渊二、结合儒家“君臣之道”分析课文内容及人物形象（一）1、晋灵公不君这篇文章塑造的“君”是谁?2、晋灵公的做法符不符合“君道”？晋灵公的“不君”,表现在哪些事情上?（从原文中筛选信息,用自己的话概括）贪婪 荒唐 残 暴阴 险厚敛雕墙晋 灵 公 不 君弹人观辟杀厨示朝进谏不纳患谏贼之伏甲嗾獒（二）1、晋灵公不君这篇文章主要塑造的“臣”是谁?明确：赵盾 2.讨论：赵盾的行为是否符合“臣道”，可以从哪些事情上可看