.幼儿阅读能力培养课题研究 结 题 报 告2005年6月2010年12月，我们紫东街幼儿园课题组对“幼儿阅读能力培养”这一课题进行了专门研究和探索，现已取得了较好的成果，总结五年多的研究过程和结果，现汇报如下：一、问题的提出我国教育部颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）第一次开宗明义地把幼儿前阅读的要求纳入语言教育的目标体系：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”且一些发达国家在80年代就把儿童智能教育的重点放在了提高阅读能力方面。因此，早期阅读越来越受到国内外幼教界的广泛重视。而幼儿在幼儿园学习的时间段里，正是口语飞速发展的时期，也是幼儿开始认识符号、声音与意义的关键期。同时，针对我园教师缺乏有关早期阅读方面的理论知识，个别教师甚至将早期阅读与识字教育相等同，指导阅读策略单一，缺乏灵活性与系统性；家长在教育观念上“过分强调识字、书写的重要性”，从而扼杀了幼儿对早期阅读的兴趣；幼儿园缺乏交流的环境与对象。加之幼儿的阅读习惯差，大多数孩子对书籍和阅读不感兴
