.一、标题： 如何正确的将师生交往融于教学中二、案例：张明是一个活泼好动，乐观开朗的男孩子。他性格率真，性子急。但他身体棒，体育成绩好。在运动会上常为班集体争光。可由于训练等因素，他学习成绩不太好。正因为如此，他以前的班主任老师就很看不起他，对他严厉，所以他一气之下不爱学习了，上课时不仅不听课，还顶撞老师，弄得老师也不喜欢抽他起来回答问题，双方谁也不愿搭理谁，张明的成绩由此更加低了。当一位新来的善于与学生沟通的老师接手这个班后，并没有放弃这个学生，这位老师首先看到了他身上的闪光点，称赞他身体好，为人热情。“三好”之中已经有了“一好”，因此老师让他当体育委员。在老师的激励引导下，他努力学习，思想向上，上课积极发言，认真工作，帮助同学，一年后真的成为了名副其实的“三好学生”。三、案例涉及的问题：张明从“调皮大王”转变为“三好学生”。说明师生交往在教学中起了很大的作用。案例中的班主任老师由于没有倾听学生的解释导致对学生产生误会，更为重要的是，学生的心灵因教师的不公平对待而受到伤害，由此产生对抗心理，更加不愿学习，而后来一位善于与学生沟通的教师对“问题”学生自始至终保持
