.一、个案特征：本班学生李某某自从他进入五年级的时候，就早已是学校小有名气的“淘气宝”、“打架王”，学习成绩也是“鼎鼎有名”。所有带过他课的老师提起他就头疼。它的捣蛋法真是一套一套的，专爱干一些“坏事”：常欺负小同学，抢女同学的东西，爬树、翻围墙更是他的家常便饭。学习呢，马马虎虎，吊儿郎当，一副天不怕地不怕的样子，有时真拿他没办法，也伤透了脑筋，因为是这种学生，常常破坏同学之间的团结，学校、少先大队及班级不管制定什么样的计划和规章制度，他总会带头反对，不遵守、蓄意破坏等，削弱了他所在班级的凝聚力，也影响整个班级教学质量的提高。二、转化过程：我在担任少先大队辅导员时，早已耳闻了张某某这个学生的大名，但我并没有立即给他一个下马威，而是静观其变，了解他的心理特征。对于我这位辅导员，他并没有把我放在眼里，依旧我行我素。我把其他同学报告来的“罪状”都记下来。一周以后，我把他找到少先大队活动室，没有板起面孔教训他，而是与他和蔼的话起家常来。通过谈话，我得知他家中就他一个男孩，前面有两个姐姐，爸爸当工头，对其疼得不得了。经济条件不错，对其只是一味的庇护和娇惯，听之任之，从不管教他
