.建构教研团队引领模式，促进教师专业成长白沙黎族自治县第一小学我校地处海南山区，教师专业化成长是本地教育发展的一大瓶颈。为此，我校“基于问题,立足校本”，凝聚教研团队力量，研创出了团队引领模式，它已成为我校年轻教师专业成长非常有成效的途径。为此，我们多年来研究的核心就是建构教研团队引领模式，开展系列化的教研活动，并让新教师更专业化，长效地引领教师专业成长，提高教师就业的成就感，并让其成为了我校强师的一大特色。一、常态教研制度化，扎实教师专业根基教研即教育研究。是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。我校的教研文化已成为一种常规化、制度化的研训活动。如“三活动”（即集体备课活动、学习观摩活动、经验交流活动）、“四种课（即公开课、示范课、优质课和同上一课）”、“五个一（即每周听一课、每学年上一公开课或示范课、每学期写一篇论文、一篇质量较高的反思和案例）”这些多样性的教研常规活动，为新教师扎实了专业基础，让所有老师在教研活动中，互相竞技，二、课题研究，扭转教师就业心态苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏
