新时期进一步提升农村中学德育工作实效策略研究一、当前农村中学德育工作开展现状分析 （一）家庭因素 家庭是孩子人生的第一所学校，而父母则是孩子的第一任老师。但是，农村中学很多学生是留守儿童，隔代监护明显不能适应当前家庭教育的需要。有些家庭教育觀念滞后，家长由于生活所迫，在教育孩子的问题上，挂在嘴边的仍然是“要好好读书，在学校听老师的话，不能做违反纪律的事情”等陈旧而简单的“教辞”。这种教育方式已无法激发孩子的学习动力。另外，很多家长忽视言传身教，自身的很多不良行为影响到孩子的成长。 （二）学校因素 首先，学校层面，学校在德育顶层设计中，将德育目标设置过高，在素质教育背景下，没有进一步摸清农村孩子的特点，教育内容偏理论化、抽象化，很多学生只略知一些德道概念和固化的行为准则，导致德育目标难以实现。其次，教师层面，在以成绩作为重要升学标准的前提下，教师在教育教学中重视书本知识的传授，淡化了德育在学科教学中的渗透。而班主任作为班级的组织者、引导者，由于受到现代化社会进程的冲击，在教育行为偏差生时，缺乏耐心、韧性。 （三）社会因素 在信息时代的今天，智能手机已普及，广大农村
