1、1五下 语文 第 1 单元教案教学课题 1 草原教学课时 2 课时 备课教师教学目标1、能认识本课 4 个生字，会写 14 个生字；正确理解课文中新词“渲染、襟飘带舞”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，能摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。3、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。4、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学重点与难点重点：感受草原之美和民族的团结互助；学习作者借景抒情的方法。难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别
2、，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。品味优美的语言，体会表达方法。教学准备教师：搜集具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人（蒙语演唱）；下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。学生：搜集并了解有关草原的自然风光和民族风情；收集古今文人描写大草原的诗词、文章。教 学 流 程 动态修改部分第一课时课时目标：初读课文，了解课文大意，理清文章脉络；重点品读课文第 1 自然段，感受草原风光美，并能背诵第 1 自然段。教学重点：理清文章脉络，感受草原风光之美。教学难点：品味优美的语言，体会表达方法。教学流程：一、创设情境，揭示课题1、同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣
3、赏吗?(想) 请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放美丽的草原我的家录像，让学生欣赏。今天我们将跟随老舍先生走进西部，走进大草原。2、板书课题：草原 有感情地读题3、你印象中的草原是怎样的呢？ 学生交流4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢？让我们一起去领略一番。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通课文，思考：老舍笔下的草原给你留下什么印象？2、认读难读的词语：渲染、迂回、翠色欲流、襟飘带舞、羞涩、拘束、陈巴尔虎旗3、学生交流草原给作者留下的印象？景色美丽、人们热情。 （板书：风光美、人情美）三、再读课文，理清文章脉络1、默读课文，快速找出课文中描写“风光美”和“人情美”的分别是
4、哪些段落？2、学生交流：风光美（第 1 自然段） 人情美（第 25 自然段）3、确定学习内容：这节课，先让我们去领略草原的美丽风光，怎么样？2四、品读课文，感受草原风光美1、自读自找(不理解词、句、其它问题 )合作、探究(不懂的问题)相互评价。( 以小组为单位)2、各小组汇报学习情况，师生共议疑问。（1）先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的? 还有不能解决问题吗? 其它组的哪位同学能帮助解决 ?谁能评一评回答的问题?（2）除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?未能解决或解决不理想时，教师启发、
5、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A 、一些难理解句子，弄清其意思。B、草原景色有什么特点? 先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C、，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!3、品读佳句，体悟情感，培养语感（1）自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。方法：A、自己练读。B、两个同学互读，看谁读得最棒。（2）各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。（
6、3）出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。预设一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。A、词语比较：“空气是那么（清鲜、清新） ，天空是那么（明朗、晴朗） 。 ”图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜” “明朗”的用法。B、有感情地朗读，读出 “清鲜 ”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。预设二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。A、出示图片：理解“一碧千里 ”；理解“茫茫”和“并不茫茫”的意思。 B、指导朗读：读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。预设三：羊群一会
7、儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。A、读句子，边读边想象草原的美丽景色。B、体会比喻句的妙处，并结合课件图片来理解。C、你觉得哪个字作者用得最为巧妙？（绣）预设四：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。A、你从这句话中感受到草原什么特点 ?图片演示“绿色渲染 ” “墨线勾勒” 。B、其中那个词写得特别好？让你感受到了什么？积累：说说四个字的表示“绿”的词语。 （郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。 ）C、有感情地朗读，体会“翠色欲流、轻轻流入云际 ”给人们带来的饱满、润泽、柔美的感觉。（4）引
8、读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这3境界(教师引读)。（5）师读，同学们闭上眼睛，想象一碧千里的草原情景。（6）贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。五、知识拓宽1、展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中交流、欣赏。2、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。六、总结，再现草原美景同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过
9、头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗？播放美丽的草原我的家录像，学生边听边欣赏。七、作业1、抄写课文中的生字和新词。2、熟背课文第 1 自然段。第二课时课时目标：继续品读课文，感受内蒙古大草原美好的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。教学重点：感受内蒙古大草原美好的风土人情，学习借景抒情的方法。教学难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学流程：一、复习导入，重温“风光美”1、通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，这一切都让人回味无穷。2、欣赏草原风光，引导学生在图片欣赏中背诵
10、课文第 1 自然段。3、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。二、自主读文，感受“人情美”1、自由读课文 25 自然段，思考：用一个词来概括形容草原人民的特点。2、学生交流：草原上的人热情好客3、默读课文，看看作者从哪几个方面写了草原人民的热情好客？引导学生想想每一自然段讲的是什么，概括出来，加小标题。4、反馈交流：欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别5、再读课文，你从哪些语句具体感受到草原人民的热情好客？欢迎远客：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马（1）读句子，想象主人欢迎远客的情景。（2）出示课件（理解“襟飘带
11、舞”师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。 ）把队伍比作一条彩虹，好在哪里？4（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（4）有感情地朗读句子，体会迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情质朴。亲切相见：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。
12、热情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（3）有感情地朗读：感受蒙古人的热情好客。联欢话别：饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。6、夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语） 。这正是（课件出示：） “蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 7、 “欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别” ，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。有感情地朗读课文第 25 自然段。三、总结课文，学习写法1、小结：景美，情美，情深2、告诉学生，这就是借景抒情，情景交融。四、作者介绍，阅读延伸1、作者介绍2、推荐阅读：老舍写的内蒙风光 ；板书设计：风光美草原 欢迎远客 蒙汉情深何忍别人情美 亲切相见热情款待 天涯碧草话斜阳联欢话别5心得反思
